在全面推进新时代劳动教育的进程中，地理科学与规划学院始终秉持“润物细无声”的育人理念，将劳动教育自然融入日常教学全链条，构建起“三位一体、四维联动”协同育人体系，结合专业特色创建“知行地韵·劳动育人薪火计划”育人品牌。
“三位一体”即为党建引领、课程融入、实践锻炼，构建劳动教育全链条，“四维联动”指学院统筹课程与教学，企业提供实习岗位，行业专家参与指导，社会力量拓展实践场景，形成劳动教育合力，培育兼具专业素养与劳动精神的新时代人才 。
“知行地韵·劳动薪火计划”这个品牌名字寓意地理科学与规划学院的学生，在探索地理学科独特魅力的过程中，践行“知行合一”理念，通过劳动实践传承和发扬劳动精神，形成长期、系统的劳动教育模式。
一、党建引领，激活劳动教育新动能
以党组织为统领，深化劳动育人工程，将劳动教育融入日常教学工作，在课程教学、乡村振兴、社区服务等国家战略场景，打造“党员先锋岗”“地学科普讲解团”等特色载体，让党徽在田间地头、生产一线熠熠生辉，以实干锤炼党性，以劳动厚植情怀。
在开展“粽香传情话团结，民族政策润心田”主题党日暨劳动教育活动中，通过包粽子、编织五彩绳等传统民俗体验，将劳动教育与民族文化传承相结合，为探索劳动教育与专业培养的融合提供了新思路。
在毕业晚会筹备过程中，引入“工匠精神”理念，丰富劳动教育课程内涵。舞狮团队为呈现传统技艺，利用课余时间刻苦训练，这种对技艺精益求精的追求，正是“工匠精神”在劳动教育中的生动体现。在课程内容设计中，结合专业特点，开发“地理数据处理中的工匠精神”“城乡规划方案打磨中的劳动品质”等专题模块，通过案例教学、项目式学习等形式，培养学生的专业劳动素养。
在推动劳动教育纳入基层党建考核，形成“党总支抓总、支部落实、党员带头”责任链条。联动实习基地、社区共建“劳动教育产学研基地”，盘活社会资源“大棋局”；开设“劳动微党课”，创作劳动主题文艺作品，让“幸福是奋斗出来的”理念深入人心。以党建引领为笔，以劳动实践为墨，在新时代的答卷上书写“为党育人、为国育才”的劳动教育新篇章。
二、多维协同，构建劳动教育长效机制
学院以专业特色为根基，搭建起“课程－实践－评价”三位一体的劳动教育体系。在专业培养方案中，将劳动教育与地理科学、人文地理与城乡规划专业深度融合，明确每门课程中劳动教育的融入点；实践环节，建立起毕业论文、教育实习、毕业设计、专业实习、综合野外实习等实践教学与劳动教育协同推进的模式，让学生在田野调查、规划设计中锤炼劳动技能；评价体系方面，从劳动态度、实践创新、成果转化等维度建立动态评估机制，确保劳动教育可量化、可追踪。此外，学院还成立了由专业教师、企业导师和行业专家组成的劳动教育指导小组，定期研讨培养方案，为劳动教育理念的落实提供专业指导与支持。
三、深耕实践，创新劳动教育特色路径
地理科学专业，田野间践行劳动精神。在课程实践和教育实习阶段，学生们以田野调查为“主战场”，顶着烈日采集样本，冒着风雨测量地形地貌，在翻山越岭的艰辛中积累第一手资料，用脚步丈量土地，以汗水浇灌真知。教育实习过程中，他们化身教育工作者，从教案设计到课堂教学，从作业批改到课后辅导，每一个环节都倾注心血。为了打磨出一堂优质地理课，他们反复修改教案，不断调整教学方法，在实践中提升教学技能，更在与学生的互动中体会到教育工作者的责任与担当。
人文地理与城乡规划专业，规划中锤炼劳动品格。毕业设计过程中，学生们如同城市的“建设者”，为了优化城乡规划方案，日夜钻研案例，反复修改设计图纸。他们深入城市街巷、乡村田野，进行实地调研，与居民交流需求，在一次次实地考察与方案调整中，培养了严谨的专业态度与吃苦耐劳的精神。专业实习阶段，学生们走进规划项目现场，参与数据采集、方案论证等实际工作，与工程师们并肩作战，在实践劳动中掌握专业技能，积累项目经验。
课外拓展，多元实践厚植劳动情怀。学院紧扣北疆文化与生态保护主题，组织学生参与荒漠化治理、草原环境保护等实践活动；依托新建的劳动教育实践基地，开展专业见习、研习活动；设立志愿服务岗，鼓励学生参与社区环境整治、地理知识科普等公益劳动，让学生在丰富多样的实践中深化对劳动价值的认知。
假期返乡：延伸劳动教育“校外阵地”。学院将劳动教育从校园延伸至家乡，通过“假期返乡劳动实践”项目，引导学生在熟悉的乡土环境中深化专业实践、服务家乡发展、传承劳动精神，实现“校地联动、知行合一”的教育目标。专业赋能，助力乡村振兴。结合专业特长，开展家乡生态资源调查、城乡发展规划研究等，形成调研报告，为乡村振兴提供数据支撑。面向家乡中小学生开设“地理小课堂”，通过实验演示、地图绘制等活动传播生态保护知识，提升公众科学素养。文化深耕，激活乡土记忆。向长辈学习农耕技术、烹饪技术、家务劳动等，记录操作流程并整理成“家庭劳动档案”，留存乡土文化基因。公益劳动，践行社会责任。参与家乡环境治理或协助村委会完成人口普查、档案整理等基层工作，在服务中培养奉献意识。
四、厚积薄发，彰显劳动教育育人成效
通过将劳动教育融入日常教学，学院学生的综合素质得到显著提升。在专业能力上，学生们在毕业论文、设计中展现出扎实的专业功底与创新思维，实践操作能力也得到大幅增强；在个人品质方面，学生们在劳动实践中养成了吃苦耐劳、团结协作的良好品质，树立了正确的劳动价值观。本年度毕业的142名学生，无论是在教育岗位还是城乡规划领域，都凭借在劳动实践中积累的经验与能力，迅速适应工作环境，获得用人单位的广泛好评。
五、迭代升级，书写劳动教育未来篇章
今后学院将以创新驱动发展，推出“劳动教育2.0升级计划”，将人工智能、绿色低碳等前沿领域融入实践项目，推动内容从“传统型”向“未来型”跃迁。
依托“第二课堂”智慧管理平台，集成资源调度、过程记录、成果评价功能，实现“一屏掌控、全程追溯”；
打造“劳动教育共生体”，联动乡村振兴示范村、产业链龙头企业共建“实践创新飞地”；
设立劳动教育发展基金，以党员先锋项目为牵引，吸纳社会资本反哺育人生态。
从“试点探索”到“范式推广”，从“单点突破”到“系统进化”——以党的创新理论为指南针，在持续自我革新中开辟劳动教育高质量发展的新航道！
品牌详解：“知行地韵·劳动育人薪火计划” 这个名字融合了多重理念与内涵，从多个维度体现了劳动教育与地理学科的结合，以下为你详细阐释：
知行：源自中国古代哲学中“知行合一”的思想，强调认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。在这里，它代表着将地理科学与规划学院所学的理论知识，通过劳动实践转化为实际能力，做到学以致用，突出了理论与实践相结合的教育理念 。
地韵：“地”直指地理科学与规划学院的专业属性，“韵” 意味着特色、韵味。“地韵” 寓意着地理学科独特的魅力与内涵，涵盖了不同区域的地形地貌、人文风情、生态环境等丰富内容。同时，也体现出对地域特色和地方文化的挖掘与传承，契合地方高校立足本土、服务地方的办学定位。
劳动薪火：“薪火”象征着传承与延续，“劳动薪火”表示劳动精神、劳动技能如同永不熄灭的火种，一代一代传递下去。这既体现了劳动教育的持续性，也强调了培养学生热爱劳动、尊重劳动，将劳动精神融入自身发展的重要性。
计划：明确这是一项系统性、长期性的劳动教育行动方案，涵盖了课程设置、实践活动、评价体系等多方面内容，是地理科学与规划学院为实现劳动教育目标而精心策划与推进的教育工程。
“知行地韵·劳动育人薪火计划”以“知行合一”为核心理念，既彰显地理学科的独特魅力，又传承劳动精神的时代价值。未来，学院将持续深化育人模式创新，为培养更多扎根大地、服务社会的高素质应用型人才贡献地理智慧，也为劳动教育提供可复制、可推广的实践样本。
