1. 我系在听力课程中使用了翻转课堂的教学模式，翻转课堂的教学模式注重了学习过程，注重了学生活跃的思维方式培养，注重了学生自主学习习惯的培养，注重了学生合作精神的培养。翻转课堂的教学模式可以增加课堂互动，让教师更了解学生，还可以实现学生个性化的学习。此外，我们在听力教学中采用混合式的教学模式，混合式的教学模式充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。

2、教学手段现代化 利用多媒体技术，实现了教师讲授与学生实践相结合，课堂教学与自主学习相结合，课内课外相结合。确立了以学生为主的个性化教学方式。我系使用了“交互英语”教学云平台，这个平台真正实现了“泛在学习”方式，：针对课时少、内容多的特点，为学生提供丰富的资料，互动平台促进教师与学生、学生与学生之间的交流。平台功能覆盖了“教、学、管、考、评、研”全面教学过程，贴合《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》的有关规定；平台能帮助院校建立英语教学基本状态的数据库，并实现英语教学质量常态化监控，推动教学量化考核、优质资源共享、教师专业发展等。

3、评估体系多元化：形成性评价与终结性评价结合，关注个体差异，促进全面发展。

本课程与国内外同类课程相比所处的水平

1. 英语听力课程组拥有一支具有优良政治素质和业务素质、结构相对合理、相对稳定且充满活力的教师队伍。教师治学态度严谨，整体实力较强。确保了英语听力教学的成功。同时课程组成员注重将教研成果渗透到教学实践中去，取得了显著效果。

2. 英语听力课程有一套完整的教学大纲、教学规范、考试大纲、教学内容、试题库。并能够充分使用现代教育技术，在同类课程中处于领先地位。

本课程目前存在的不足

1、课件开发还不成熟，不系统。网络课程还需进一步完善，需要更好地开发学生的自主学习环境，上网的内容和技术还要进一步改善和改进。

2、教材需要补充并更新。近年来，我们一直选用金莉主编的《现代大学英语听力》作为英语听力课程的教材。该教材虽然内容丰富，体系也比较科学、合理，但内容上较陈旧。我们拟在选学该教材部分内容的基础上，选编部分教学和教辅材料，作为本课程教学内容的补充和扩展。

3、目前，我们的网络资源大多数是ppt和word格式，互动性较差，无法在网上实现与学生的互动交流。下一步我们将加强软件的互动性开发，增加网上授课、网上辅导、网上考试等网络资源的比例，提高网络资源的利用率。