集宁师范学院

师范类专业认证系列线上培训

师范类专业认证知识（三）

导语

    我校将于2022年3月接受教育部师范类专业认证评估专家进校考查。师范类

专业认证工作是对我校教育教学工作的“全面体检”和“深度会诊”，将有力促

进我校教育教学工作水平的提升。评估结果将关系到每一位师生员工的切身利

益。

认证自我检查

1.师范认证的基本理念是

。（ABC）

A.学生中心

B.产出导向

C.持续改进

2.专业认证的目的是

。（ABC）

A.建立健全教师教育质量保障体系

B.规范引导师范类专业建设

C.不断提高教师培养质量

3.师范认证的三大任务是

。（ABC）

A.以评促建

B.以评促改

C.以评促强

4.师范认证构建的“横向三类覆盖”指的是

。（ABC）

A.中学教育专业认证

B.小学教育专业认证

C.学前教育专业认证

5.师范认证构建的“纵向三级递进”指的是哪三个认证层级？（ABC）

A.第一级定位于师范类专业办学基本要求监测

B.第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证

C.第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证

6.师范认证第二、三级认证的工作程序是

。（B）

A.申请与受理→材料审核→专业自评→现场考查→结论审议→结论审定→

整改提高

B.申请与受理→专业自评→材料审核→现场考查→结论审议→结论审定→

整改提高

C.申请与受理→专业自评→材料审核→结论审议→现场考查→结论审定→

整改提高

7.师范认证重点考查的“五个度”包含

。（ABCDE）

A.培养效果对培养目标的达成度

B.专业定位对社会需求的适应度

C.师资及教学资源对人才培养的支撑度

D.人才培养质量保障体系运行的有效度

E.学生和用人单位对人才培养的满意度

8.从专业角度上，自评自建的重点是专业根据基础教育教师能力素质需求，确定

合理的培养目标和人才培养规格（毕业要求）。逻辑思路是

。（C）

A.正向施工

B.正向设计

C.反向设计

D.反向施工

9.进而设计、实施课程教学，并保证师资队伍、办学条件等支撑毕业要求的达成。

这一逻辑思路是

。（C）

A.反向施工

B.反向设计

C.正向施工

D.正向设计

10.师范类专业要确立“持续改进”的质量观，要做好哪“三个跟踪”？(ABC)

A.跟踪基础教育改革新发展，更新培养目标

B.跟踪教育教学岗位新需求，更新毕业要求

C.跟踪知识能力素养新规格，更新课程与教学

11.师范类专业认证关注的“三个机制”健全分别指

。（ABC）

A.质量监控机制（课程教学/教育实践/学习成果）

B.达成度评价机制（课程目标/毕业要求/培养目标）

C.持续改进机制（基于评价结果的改进）

12.“一践行三学会”是师范类专业对所培养的合格教师在专业素质方面提出的

要求，是对毕业要求的进一步概括，指“践行师德，

，

，

”。

(ABD)

A.学会教学

B.学会育人

C.学会科研

D.学会发展

13.师范认证的结论有哪几种？（ABD）

A.通过

B.有条件通过

C.延期通过

D.不通过

14.师范认证的有效周期为

年。（D）

A.3

B.4

C.5

D.6

15.通过师范类专业认证结论的用途是

。（AC）

A.通过第二级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考

试面试工作

B.通过第二级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考

试笔试和面试工作

C.通过第三级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考

试笔试和面试工作

16.师范认证对承担学科专业课程的教师提出的新要求包含

。(ABCDEFG)

A.参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求

B.基于毕业要求，了解本专业课程设置和结构，掌握课程目标对毕业要求的

支撑关系

C.根据毕业要求设定自己所承担课程的课程目标及其对毕业要求的支撑

D.根据设定的课程目标，确立课程内容和教学环节

E.根据学情、教学内容、教学方法，设立针对课程目标的课程考核方式

F.在教学实施中，过程性评价和结果性评价指向课程目标的达成

G.有具体可行的、基于课程评价的课程持续改进方案并实施

17.师范类专业认证重点关注的两个基本问题是

。（AB）

A.质量保障，保障专业培养的毕业生能够达到既定的质量标准

B.持续改进，引导专业依据质量标准达成评价情况，不断优化、改进教学环

节，实现人才培养质量的持续提升

18.师范类专业认证五个基本特征

。（ABCDE）

A.中国特色与世界水平相结合

B.统一体系与特色发展相结合

C.内部保障与外部评价相结合

D.学校举证与专家查证相结合

E.常态监测与周期性认证相结合

19.专业通过合理的评估方法，对人才培养标准的达成情况进行评价，并通过结

果反馈，改进教学工作，是认证的

。（B）

A.主线要求

B.底线要求

20.师范类专业认证与“主线”与“底线”直接相关指标项及评建要点包

括

。（ABCDE）

A.培养目标

B.毕业要求

C.课程与教学

D.合作与实践

E.质量保障

21.师范类专业认证工作的基本原则是

。（ABCD）

A.统一体系原则

B.部省协同原则

C.高校主体原则

D.多维评价原则

22.师范类专业认证组织与实施的机构包括

。（ABC）

A.教育行政部门

B.教育评估机构

C.认证专家组织

23.专业的质量保障的机制满足认证要求的底线要表现在

，这是持续改

进的着力点。（ABCD）

A.质量监控的观测点是否面向产出

B.目标达成评价的依据是否面向产出

C.保障机制是否建立在人员责任制度和方法上

D.改进的依据是否源于评价结果

24.师范类专业认证标准是如何体现以学生为中心的？（ABCD）

A.强调遵循师范生成长成才规律，要求师范类专业把培养目标和全体学生的

毕业要求达成情况作为评价的核心

B.培养目标应该围绕师范生毕业时的要求以及毕业后一段时间所具备的从

教能力设定

C.课程与教学、合作与实践、师资队伍和支持条件等方面的建设均要以有利

于师范生达到培养目标和毕业要求为导向

D.各种质量保障制度和措施的目的是推进师范类专业质量的持续改进和提

高，最终目的是保证师范生培养质量满足从教所需的知识能力素质要求