学前教育教研室发展规划（2016年—2020年）

    一、学前教育教研室现状

   学前教育教研室是以学前教育专业为基础设置的。2004年教育系把学前教育教研室从教育学教研室分离出来，经学校批准单独设置，成员主要是从事学前教育专业理论课、音乐、舞蹈、美术技能方面教学的教师。2013年幼师学院对教研室进行调整，经学校批准把美术和音乐方面教师从学前教育教研室剥离，缩减了规模和范围。学前教育教研室成员现有8名老师，75%的教师具有学前教育专业背景。本教研室主要负责学前教育专业理论课教学，也承担着专业见习、毕业生实习、毕业设计方案的制定和指导工作，更重要的是配合学院制定各级各类学前教育专业的培养方案。教研室成员的学缘来自于内蒙古师范大学、北京师范大学、内蒙古民族大学、辽宁师范大学、河北大学，学缘结构多元优化。2014年以来，1名教师晋升为副教授，2名教师晋升为讲师。职称结构中现有教授1名，副教授2人，高级职称占37.5%，讲师5人，占62.5%，职称晋升较快，职称结构比较合理。2014年以来引进1名高学历硕士学位的教师，现有硕士学位的5人，占62.5%，比例较高。50岁以上教师有1人，占12.5%；36-50岁的教师有4位，占57%；36岁以下的教师有3人，占50%，师资队伍比较年轻化，富有活力和工作热情。教师队伍结构较合理；较好满足教学需要，发展趋势好。目前教研室主任是副教授，具有硕士学位，拥有丰富的专业理论和较深的专业背景。

   教研室成立以来，承担了教学管理和教学研究的任务。近年来，随着国家大力发展学前教育事业需要大量专业的幼儿教师，学前教育专业招生数大量扩招，教师们的教学工作量大增。随着班容量的扩大，如何提高课堂教学质量是摆在每位老师面前的难题，因此积极进行教学改革和研究，取得了较好的成绩。伴随着《幼儿园教师专业标准》对幼儿教师素养的要求，如何提高幼师生职业道德素养？如何提高幼师生的职业技能？如何使幼师生职业道德素养和专业知识、专业能力齐头并进？教改秩序越来越好，校本教研态势越来越向良性方向发展，教师课堂教学水平不断提高。

二、发展形势分析

  1.优势和机遇教育改革方兴未艾，课堂教学改革呼唤教育科研。不违天时，抓住了学前教育大力发展的机遇。占尽地利，全学院优秀师资云集教研室，拥有一流人才资源。而且教师队伍整体思想觉悟很高，工作热情高，难得人和。展望未来，教研室前程似锦，百业待兴。

  2.困难与挑战目前看，由于教师们教学工作量大，难以有更多的时间和精力用于专题教研中，因此理论与实践相结合还需进一步提升。

三、指导思想

  在学校和学院两级领导下，以“高校和幼儿园合作教研”为平台，以《幼儿园教师教育标准》和《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神为指导，引领教研室的可持续发展，以先进教育思想为核心，提升全体教师的教学水平和教研水平。以人文管理为方式，提升教研品位，和谐发展。

四、发展思路

  以提高教改的教学质量为中心，以专业建设为平台、以课程建设和“校本教研”为突破口。强化教改理念，强化校本教研，彰显教研特色。组织教师下园，联合幼儿园搞教研，提升专业理论与实践应用相结合的能力。以人为本，提升教研品位，和谐发展，稳固教研地位。

  五、教研室建设目标

  （一）总体目标

    通过教研室建设，提高教师的教育教学水平和科研能力，进而提高教研室所承担课程的教育教学质量，发挥好对学前教育专业的引领方向。“求实”：进行教改要求实，研究教改要务实，服务幼儿园课改要踏实。“求特”：教研有特点，教师有特长。通过五年的努力，使教研工作得到强化，队伍结构更加合理化，教研水平全优化，把教研室建设成校级优秀教研室。

(二)具体目标

1.科研教研方面

增强每位教师研究意识，以研促教，而且深入持久研究，在自己教学领域都有建树。鼓励教师积极申报各级各类课题，争取在2020年之前申报一个国家级科研或者教研课题，申报2个自治区级课题，申报5个校级课题。科研报告、论文在省部级以上或者核心刊物上发表。

 2．课程建设方面

教研室承担的核心课程中争取到2020年建设成一门校级精品课程，一门自治区级精品课程；所有专业必修课争取到2017年建设成合格课程，2020年建设成优秀课程；所有选修课争取到2018年建设成合格课程。

3.常规管理方面

明确教研室职责，加强对教研室成员的日常教学工作进行常规管理，审定教师学期工作计划制定情况，配合学院完成期初、期中、期末检查工作。

4.教材征订和建设方面

严格执行学校要求，征订符合本科和专科层次的教材，国家规划教材、获奖教材、21世纪教材优先选择。

根据自己的教学需要编写教材3部。

5．教研队伍建设方面

增强教研室成员凝聚力，提升教师职业道德素养，努力实行专业自律，为人师表。在十三五规划期间，争取一名教师晋升为教授，2-3名晋升为副教授，一名教师考取博士。建设一支校级优秀教学团队，建设一支自治区级优秀教学团队。

6．基础设施建设方面

有自己的办公地点，每个教研室有固定电脑和资源查询账号供办公使用。

 六、落实措施

  （一）加强教师队伍建设

1. 通过教师培训和个人修身，提高职业道德素养

2. 加强青年教师教学技能的培养，让年轻教师勇于担当

3. 确定个人与教研室的学术研究方向，提高高水平研究能力

4. 提高教师的职称和学历层次，有针对性引进人才。首先要注重挖掘教研室现有资源的潜力，提高现有成员的教学和科研素质，具有副教授职称的教师应努力创造条件，尽快提升职称档次。鼓励年轻教师攻读博士学位，尽快提高学历和职称。其次，针对缺乏博士学位的人才，积极引进专业对口的博士生，并积极为他们的教学与科研创造可能的条件。

5.加强团队建设，围绕学前教育专业核心课程和实践课程以及职业道德素养课程，发挥团队的力量，建设一支校级优秀团队和自治区级教学团队。

（二）强化教研管理

1．和幼儿园合作一起搞教研，提高教科研水平。

2．利用教研活动时间，有目的有计划组织专题教研活动。

教研室有计划地每两周开展一次教研活动，组织教师交流教学和学术方面地动态和心得，提高和更新教学理念，改进教学方法。鼓励教研室成员参与学术活动，每年人均参加学术会议1次，每年参加专业培训学习1次；制定每学期的学术讲座计划，鼓励教师进行学术讲座；每年积极邀请外单位知名学者来校讲学，并建立长期的联系，带动教研室的学术研究工作，提高教师的教研和科研水平。

3. 积极申报课题，加强科研和教研工作

鼓励教师积极申报各级各类课题，争取在2020年之前申报一个国家级科研或者教研课题，申报2个自治区级课题，申报5个校级课题。通过科研和教研工作增强教师的研究意识，提高教师的研究能力，进而以研促教，提高教师的教育教学质量。

（三）课程建设

1.继续深化教学改革，提高学科基础课和专业必修课的教学质量，鼓励年轻教师做全校公开课

2.加强《学前教育学》精品课程建设，有效发挥引领示范作用

3.修定和完善各科教学大纲

4.规范各门课程课件和教案

5.制定考试大纲，改革课程考核方式，实行机考和技能考核、答卷考核相结合的方式

  （四）改善办学条件，实施教研信息化工程，提升教研文化品位。

加强教研文化建设，包括制度建设、组织建设、队伍建设、观念建设和特定文化建设。

                           执笔人：李慧英