集宁师范学院2016年度本科教学质量报告

                 

集宁师范学院2016年本科教学质量报告

集宁师范学院办学历史悠久、文化积淀深厚。1931年成立绥远省第二师范学校，1956年更名为集宁师范学校。1958年，依托集宁师范学校，国务院批准成立了集宁师范专科学校(校史据此开始)，“文革”期间曾一度停办。1976年，学校恢复办学，校名为乌盟师范学校，1977年增设大专班。1983年成立乌盟教育学院，举办社招和成人专科教育。1985年成立乌兰察布师范专科学校，与乌盟教育学院合署办学。1995年，乌兰察布师范专科学校更名为集宁师范高等专科学校。2000年，乌兰察布师范学校和乌兰察布蒙古族师范学校并入集宁师范高等专科学校。2009年3月，教育部批准在集宁师范高等专科学校的基础上建立集宁师范学院，学校升格为本科高校。

办学五十多年来，集宁师范学院经历了从初级师范、中等师范到高等专科师范、本科师范的发展历程。在半个多世纪的师范教育中，学校坚持“求实创新，为人师表”的校训；发扬求真务实的治校精神、奋发图强的创业精神、艰苦奋斗的奉献敬业精神；着力加强学生师德教育和从教能力培养，始终不渝为边疆少数民族地区的基础教育、经济建设和社会发展服务；为内蒙古及周边地区培养了64000多名适应地方基础教育和经济社会发展需要的合格人才，学校已成为我区基础教育师资的主要培养基地，多次获得自治区、乌兰察布市的表彰奖励，成绩卓著，诚如刘云山同志在2008年为母校50华诞校庆的题词：“春华秋实桃李满天下，教书育人英才遍草原”。

2016年集宁师范学院被确定为自治区普通本科学校转型发展试点学校。这一年也成为学校推进转型发展、加强内涵建设、迎评促建的关键年，学校先后召开了“集宁师范学院教学工作会议”和“集宁师范学院学科建设暨科研工作会议”，出台了《集宁师范学院关于加强本科教学管理全面提高教学质量的实施意见》《集宁师范学院关于推进转型发展的实施意见》和《集宁师范学院学科建设三年行动计划》等一系列文件，为进一步巩固教学工作的中心地位，推进转型发展，提高学科发展整体水平提供了保障。在凝聚教师的智慧和力量，创新教学理念和方法，深化创新创业教育改革，加强实践教学，丰富和改革办学模式，构建本科教学评估制度体系，规范教学管理，完善教学质量监控和保障体系等方面取得一定成绩，有力地推进了本科教学质量的提高。

一、本科教育基本情况

（一）办学定位

以服务区域经济社会发展为重点，立足乌兰察布，服务内蒙古，辐射周边省、市、区；秉承师范性，彰显民族性，突出地方性，加强应用性；以教育学、文学、理学和艺术学为骨干学科，工学、历史学、法学、农学、管理学等学科专业协调发展的学科专业布局；努力建成在自治区盟市院校中先进的、在全国同类院校中有较高水平和较大影响力的、底蕴深厚特色鲜明的应用型师范大学。

（二）本科专业设置

学校现有本科专业33个，分属9个学科门类，其中，理学11个（数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、应用物理学、化学、应用化学、地理科学、生物科学、生物技术、电子信息科学与技术、人文地理与城乡规划）、艺术学6个（音乐学、音乐表演、美术学、视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术）、文学4个（汉语言文学、蒙古语言文学、英语、新闻学）、教育学4个（学前教育、小学教育、体育教育、教育技术学）、工学4个（计算机科学与技术、软件工程、数字媒体技术、风景园林）、法学1个（思想政治教育）、历史学1个（历史学）、管理学1个（旅游管理）、农学1个（园艺）。

2016年，为适应地区经济对城市规划人才的需求，加强对应用型人才的培养，学校依托原有的城镇规划、地理科学增设人文地理与城乡规划专业，依托园艺技术、园林技术、生物技术增设风景园林专业。

2016年，学校有29个专业招生，新闻学、小学教育、生物技术、应用物理学没有招生。

（三）全日制在校生

2016年,全校在校生11051名。其中，全日制普通本科生7067名，占全日制在校生的63.95%；专科生3945名。

（四）本科生源质量

学校以内蒙古为主要的生源建设地，在阳光高考信息平台、教育网、内蒙古招生考试信息网、校园网等积极进行网络招生宣传，通过电话、网站、邮箱等途径解答学生疑问，吸引内蒙古周边地区的优良生源，生源质量稳定，结构合理。2016年，学校以内蒙古自治区为主，面向河北、山西、山东、宁夏、甘肃等6个省市（自治区）进行招生，共录取本科生1816人。其中，区内1776人，区外40人；蒙古族、朝鲜族、达斡尔族等少数民族学生占15.87%。自治区内普通文科录取平均分数比最低控制线高64.5分，普通理科录取平均分数比最低控制线高67.03分；第一志愿录取率为98.88%，新生报到率为99%。

二、师资队伍与教学条件

（一）师资队伍

1.师资队伍建设所采取的措施

2016年，学校先后出台了《集宁师范学院关于加强师资队伍建设的若干意见》《集宁师范学院外（返）聘教师管理办法》《集宁师范学院高层次人才引进与培养办法》，明确师资队伍建设的目标和重点任务。提出实施人才引进、校本培养、人才激励、外聘借智、成果转化五大工程，扩大和提高师资队伍的规模和质量，引进和培养高层次人才和骨干教师，全面提高人才培养质量。

2016年，学校通过公开招聘、调动等方式引进了博士研究生5名、硕士研究生15名，充实了一线教学队伍。学校教师教学发展中心积极开展工作，加强了对教师的培养，选派2名青年教师参加了国内访学、2名教师参加了内蒙古少数民族专业技术人才特殊培养计划，对近三年入职的71名青年教师进行了培训。

学校继续推行主讲教师资格准入制度。实行新任本科课程教师、新开课和开新课教师的资格审核制度，每学期由教学部门组织对新任本科课程教师、新开课和开新课教师的任课资格和教学水平进行审核，形成鉴定意见报教务处审查、主管校长批准，保证了课堂教学质量。

积极支持教师专业素质提升。通过严格的“三评一审”流程，规范了专业技术职务的推荐、评审工作，引领师资队伍内涵建设和质量提升。2016年共有10名教师晋升为教授、21名教师晋升为副教授。

重视师德教育，聘请专家，组织开展了题为《把立德树人根本任务落到实处》的全校师德教育专题报告会，收到了很好的效果。2016年，树立典型，强化榜样的引领示范作用,组织了“教学名师”、“教坛新秀”、“三育人”、“优秀教师和优秀教育工作者”、“从事教育工作30年教职工”等先进个人的评选工作，并在教师节进行了表彰。通过评选和表彰，激发了广大教职工努力工作、爱岗敬业、严谨笃学、勇于创新的精神，增强了教职工的荣誉感和使命感，调动了工作积极性。同时，学校要求“教学名师”和“教坛新秀”要有计划地开展示范课教学，学校组织考核，促进全校教师教学水平的提高。

2.数量和结构

2016年，学校共有专任教师531名，其中教授39名，占专任教师总数的7.3%；副教授178名，占专任教师总数的33.5%；讲师（或相当职称）241名，占专任教师总数的45.4%；助教（或相当职称）10名，占专任教师总数的1.9%。专任教师中，11人有博士学位、281人有硕士学位，硕士以上学位教师占专任教师总数的55.0%。35岁及以下的183人，36岁至45岁的209人，46岁及以上的139人，年龄结构比较合理。具有外校学缘的共531人，占专任教师总数的100%。外聘教师92人。

截止2016年12月，学校有享受国务院特殊津贴2人，自治区有特殊贡献的中青年专家2人，自治区“新世纪321人才工程”二层次4人，自治区级教学名师奖获得者4人，自治区教坛新秀奖获得者3人。

3.生师比

学校教师531人，外聘教师92人，教师总数577人，折合在校生总数11138.5，生师比为19.3：1。

4.教授承担本科课程情况

强调教授承担本科教学任务。在教师评优、聘用中明确规定教授必须为本科生上课的要求，并将承担本科教学任务作为教师考核定岗的重要依据。2016年，应授课教授49人，实际主讲本科课程的教授为38人，占教授总数的77.55%；本科课程总门次数为3426，教授主讲本科课程门次数为157，所占比例为4.58%。

（二）教学经费投入

2016年，学校共有本科生7067人，用于本科生教学日常运行支出2122.04万元，生均3002.75元；专项教学经费458.73万元；本科实验经费93.69万元，生均132.57元；本科生实习经费164.39万元，生均232.62元。

（三）基础设施

1.教学用房

根据办学实际，学校不断加大教学用房的建设力度，使校园基础设施功能布局更趋合理，为学生提供舒适、便捷、完备的教学条件。2016年校园占地面积107.8万平方米，生均占地面积54平方米；建筑总面积34.31万平方米，其中教学行政用房17.72万平方米，生均教学行政用房16.03平方米；其中实验室5.87万平方米,生均实验室、实习场所面积5.31平方米；体育场馆1.66万平方米，生均体育场馆面积1.50平方米。

2.图书和信息资源

学校图书馆现有2处独立馆舍，即泉山校区图书馆和白海校区图书馆，总建筑面积2.60万平方米。截至2016年底，图书馆拥有纸质图书118.81万册，生均106.67册。图书馆实行藏、借、阅、查一体化服务模式，开架借阅，开架图书达到95%；自习室、电子阅览室全天开放。

2016年学校拨款200万元购置文献资料，采购68000册图书，自然科学图书约占60％；订期刊1412种1450份；订购报纸40种47份。泉山校区和白海校区分别购置了超星电子图书借阅机，每台借阅机可储存3000册电子图书，每月更新150册，极大地方便了读者的阅读与下载。白海校区图书馆电子阅览室正在建设中，计划配置100台电脑。

积极开展智慧校园建设和信息技术与教育教学的深度融合。2016年学校完成“数据中心建设”和“泉山校区网络改造及无线网建设”招标工作；扩容互联网出口带宽，联通出口带宽再增加1000M，学校的总出口带宽达到3.1G；对知网项目、校园网云计算平台项目进行了建设。

3.教学实验室及仪器设备

学校现有教学科研仪器设备总值为8676.1万元，生均教学科研仪器设备值为7789.29元，当年新增教学科研仪器设备总金额为1272.7万元。2016年，学校对教育技术综合实训室、精品课录播教室、运动解剖及体育保健实验室、化学教学实验平台进行了建设、施工和安装，改造了组织培养实验室，新建日光温室1座。

三、教学建设与改革

（一）培养方案

继续实行本科专业3+1的人才培养模式。按照“基础性和应用性协调发展，整体优化，突出教师教育特色，继承性与创新性相结合，加强实践教学”的原则，师范专业构建了由通识教育课程、学科基础课程、专业课程、教师教育课程和实践教学环节组成的本科专业课程体系，非师范专业构建了由通识教育课程、学科基础课程、专业课程和实践教学环节组成的本科专业课程体系。夯实学生学科专业基础，加大实践教学比重，优化教师教育课程结构，改革课程内容，适当减少理论课比例，增加实践课学分，提高培养质量。

2016年，学校结合应用型本科的办学定位，加强实践课程环节和创新能力培养。在培养方案中，从第二学期开始，每学期增设一周教学实践周，重点培养学生的实践能力和职业适应能力；在大学生科技文化创新学分中，除鼓励学生从事科学研究、科技创新活动外，强调学生参加学科竞赛活动，学生通过参加学科竞赛活动获得奖项的，可获得相应类别的学分，并计入总学分，冲抵专业选修课学分。

（二）专业建设

学校主动适应地区经济和社会发展需要，逐年增加本科专业，大力加强应用性专业建设，逐步形成以师范类专业为主体，文理并重，基础与应用协调发展，结构与布局较为合理的专业体系。2016年，新增人文地理与城乡规划和风景园林2个本科专业，本科专业发展到33个；电子信息科学与技术、旅游管理、新闻学、艺术设计4个专业获批学士学位授予权，至此已有22个专业取得学士学位授予权；完成财务管理、电气工程及其自动化等4个拟新增专业的论证、申报工作。

在增加专业数量的同时，注重专业的内涵建设。一是通过专业评估加强专业的质量建设。2016年制定了《集宁师范学院本科专业教学合格评估方案》，对汉语言文学、思想政治教育、数学与应用数学、计算机科学与技术、物理学、化学、美术学、历史学、英语、体育教育、蒙古语言文学、生物科学等12个本科专业进行了评估，通过评估、反馈、整改等环节，促进专业的建设和发展。二是通过教学团队建设带动专业的水平建设。2016年生物科学专业核心课程教学团队（本科）被评为自治区级教学团队，学前教育专业实践教学团队(本科)等10个教学团队被评为校级教学团队。至此，学校已有自治区级教学团队3个；校级教学团队29个，团队建设有力地促进了专业建设。三是学校启动专业建设5大工程，即通过卓越人才培养工程，提高学生实践能力，创新联合培养人才的模式；通过品牌专业建设工程，提高人才培养质量，提高专业的社会声誉和认可度，为相关专业的建设和改革起到示范和带动作用；通过特色专业培育工程，体现学校的办学定位和办学特色，强化服务地方经济社会的能力；通过专业综合改革工程，推进培养模式、教学团队、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升；通过专业集群建设工程，扩大专业建设与产业的对接范围，提高人才培养目标的针对性。“5大工程”的建设，对学校专业向应用型、地方性转变起到促进、示范、带动、引领的作用。

（三）课程建设

2016年继续开展课程合格评估工作。根据《集宁师范学院本科课程合格评估方案》中的《集宁师范学院课程合格评估指标体系》和《集宁师范学院课程合格评估指标和基本要求》，对学校已讲授两轮的本科专业开设的课程进行评估，共评估本科课程304门。

继续坚持合格课程是基础，优秀课程是核心，精品课程是龙头的建设思想，大力培育和建设精品课程。2016年，学校投资近400万元，建设了2个精品课程录播室，33个普通录播室。共建设校级精品课程17门，自治区级精品课程4门。精品课程使用网络进行教学和管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献都要在网上免费开放，实现优质资源共享。

加强教师教育模块课程建设。进一步加强由教育学、发展与教育心理学、学科教育论、现代教育技术、教师教学技能以及教育实习构成的教师教育模块课程，加强理论教学与实践教学的结合，提高师范生教师教学技能。开设和引进通识类教师教育任修课47门次。

积极进行课程资源建设，提高教学效果。鼓励教师合理利用现代媒体技术，引进慕课、精品视频公开课，增加公共选修课程和专业选修课程，开阔师生视野，丰富学习资源，提高学生综合素质。2016年，引进尔雅课程24门次，智慧树课程32门次，利用网易公开课81门次。

2016年，学校开出本科课程993门。

（四）教材建设

学校重视优秀教材的选用，特别是与应用型人才培养相符合的教材，采取有效措施确保高质量的教材进课堂。在教材选用过程中，严格执行教研室、系（院）、学校三级审核制度。优先考虑使用“面向21世纪课程教材”、国家重点教材、获奖教材、精品教材和教学指导委员会推荐教材。对发展迅速和应用性强的课程，不断更新教材内容，积极开发、选用新教材，并使高质量的新教材成为教材选用的主体；对教学内容相对稳定的基础课程，把精品教材作为教材选用的主要目标。加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。

积极进行教材建设，鼓励教师编写国家规划教材和各种创新教材。建立科学的教材编写、评价和选用制度，防止教材编写的低水平重复，杜绝质量低劣的教材进入课堂。

（五）教学改革

学校被确定为自治区普通本科学校转型发展试点学校后，为更好地推动转型发展，制定了《集宁师范学院转型发展试点工作方案》，与自治区教育厅签订了《集宁师范学院转型发展试点任务书》，召开了以“转型发展、内涵建设、创新创业、迎评促建、提高质量”为主题的集宁师范学院教学工作会议。会议认真总结了学校升本以来取得的成就，深刻分析了学校在人才培养工作中存在的问题和不足，提出今后五年深化教学改革、全面提高教学质量的工作思路和主要任务。出台了《集宁师范学院关于加强本科教学管理全面提高教学质量的实施意见》等六个教学文件，对下一步教学工作作了顶层设计和整体安排。学校将启动实施师资队伍建设、教学质量提升、专业建设、学科建设与科学研究4大工程，每项工程启动实施5个具体工程（简称“4520”工程）。“4520”工程将继续深化教育教学改革，提升办学实力，规范教学管理，提高人才培养质量，彰显学校创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。

1.继续深化人才培养模式改革

根据应用型人才的培养目标，结合“3+1”的人才培养模式，在对学生进行通识教育、专业教育、多元化教育、实践创新教育的过程中，加强了多元化教育和实践创新教育。多元化教育由专业选修类课程、专业提升类课程、跨专业选修类课程组成，满足学生个性化和多样化的发展需求。实践创新教育由职业发展和就业指导课程、创新创业课程、实践教育教学环节等组成，重点培养学生的创新精神和实践动手能力。经过两年的探索和实践，各系（院）在人才培养过程中，取得了较好的效果。例如生物系，按照基本技能、综合提高、设计创新三层次循序渐进、逐步提高的要求，加强实验、实习、社会实践、论文写作、科研训练等实践教学环节建设，将实验课程从理论课中分离出来，强化实验教学；积极开辟和拓展了中国农业科学院、北京市农林科学院、台湾三益公司、江苏省镇江智海农业有限公司、内蒙古嘉恒农业有限公司等实习基地，这对于提高学生实践能力，培养适应本地区经济和社会发展需要的创新人才具有重要作用。

2.课程和教学内容改革

积极推进课程和教学内容改革。鼓励教师及时将科研成果转化为教学资源，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，不断更新教学内容，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。2016年，组织教师重新修订了教学大纲，整合和更新教学内容，根据应用型人才的培养要求，准确把握教学内容，突出教学重点。学生采用“一对一”辅导、小班传统授课、合班多媒体授课等方式，改善教学效果，提高教学质量。重视大学英语和信息技术课程在人才培养以及学生就业中的重要作用，进一步推进和实施大学英语教学改革，实行大学计算机课程分层次、分模块教学。采取切实措施提高学生外语、计算机水平，提高英语四级、计算机等级考试通过率。

3.教学管理改革

继续深化考试制度改革。采取平时与期末、笔试与口试、理论与实践、开卷与闭卷、过程性与终结性等多种考核和手段并用的考核评价方式。对大学英语、部分思政课程和英语专业课程建立试题库，实行了机考。改变部分大学生不注重平时的学习和积累、期末考试进行突击学习和复习的现象，强化学生学习过程考核。

注重提高教学管理人员的理论水平。组织39名教学管理人员参加在中国人民大学举办的“集宁师范学院高校教学管理专题培训班”的学习。培训分为现代教育现状和发展趋势、质量监测与评估、理念与思路、现代大学学科建设能力提升、现代大学专业与教学团队建设能力提升等9个专题，培训使教学管理人员掌握了新的管理知识和方法，增强了管理意识，提高了管理水平。

为进一步理顺教学管理职能。学校成立教学工作委员会，定期召开教学管理工作会议。教务处增设了考务科、教室管理科，明确分工，责任到人。

4.加强教学研究改革

学校划拨专项经费支持教学改革研究。2016年，组织评选出校级教学改革与研究课题43项，并鼓励教师将教研成果应用于教学中。

（六）课堂教学

继续落实《集宁师范学院关于加强课堂教学管理的意见》。2016年，学校把提升课堂教学质量列为工作重点，通过“听课评课”、“课堂教学公开课”和课堂教学专项检查等一系列活动，提高课堂教学效果。引导教师潜心育人，重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，采用启发式、讨论式、问题式等生动活泼的教学方法，让学生在获取知识和解决问题的过程中学会思考、学会合作、学会创新，确保教学质量的提高。

继续加强考试管理，严肃考风考纪。学校成立期末考试工作领导小组，统一领导学校考试工作和考纪监察工作；系（院）考试工作实行主考负责制，主考全面负责本教学部门的期末考试工作。严格执行《集宁师范学院考试违规处理办法》，对违规学生及时处理，考风建设成效显著。

（七）实践教学

继续加强本科实验教学的建设和管理，促进实验室、实践中心的建设和发展。2016年，学校出台了《集宁师范学院实验教学示范中心遴选、建设与管理办法》，实验示范中心建设以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨。学校组织评选了物理与电子信息实验教学示范中心、化学专业实验教学示范中心、生物科学专业基础实验教学示范中心、计算机实验教学示范中心为校级实验教学示范中心，并推荐物理与电子信息实验教学示范中心申报自治区级实验教学示范中心。

学校重视实践教学环节的规划和管理。进一步调整理论课和实践课比例，合理增加实践课时，加大实践教学比重，人文社会科学类和理工类专业实践教学学分占总学分的比例均高于25%，艺体类专业实践教学学分占总学分的比例高于35%。继续以实验室、农艺实训基地、校内各专业、各部门、研究所、学生团体组织、校系组织的竞赛活动、课外活动等为平台，为学生提供实验、实训条件，确保各类实验、实习工作有效开展。2016年，学校组织学生参加内蒙古自治区首届师范生教学技能大赛，总成绩名列全区第二。组织参加第六届“华文杯”全国高校师范生教学技能大赛，在教学设计和模拟教学两个竞赛单元中分别获得政治学科特等奖三个，一等奖七个；生物学科一等奖三个、二等奖七个的优异成绩。

学校从2013年开始倡导的赴美带薪实习计划，即（Summer Work & Travel USA）项目，2016年，有4人赴美实习。学生走出国门，不仅锻炼了沟通能力和工作能力，同时拓展了学生的国际视野。

（八）毕业论文（设计）

2016年，学校修订了《集宁师范学院本科毕业设计（论文、创作）工作规范》，加强本科毕业设计（论文、创作）的指导和管理工作，要求毕业论文选题来源尽可能从指导教师承担的自治区级科研课题以及社会生产实践中产生，培养学生综合运用所学基础知识和基本技能解决实际问题的能力，努力提高本科生毕业设计（论文、创作）的质量。组织了2016届本科毕业生优秀设计（论文、创作）及优秀指导教师的评选工作。为提高质量，抽取汉语言文学、新闻学、数学与应用数学、信息与计算科学专业学生的毕业论文送外校评审。

（九）合作与交流

学校继续坚持开放办学，本着“需求引导、优势互补、讲求实效、互利共赢、共同发展”的原则，在学科专业建设、科研合作、人才培养、文化传承创新、国际交流等领域进行合作。通过开展校际之间宽领域、多层次交流，提升学校教育教学及科研水平，更好地为地方经济社会发展服务。

学校现有9个专业与5家企业进行了校企合作办学。计算机科学与技术、软件工程专业与安博教育集团合作共建，信息与计算科学、电子信息科学与技术专业与青岛软件园合作共建,环境设计、视觉传达设计专业与北京东方智业文化发展有限公司合作共建,教育技术学、美术学专业与中航苹果科技有限责任公司合作共建，音乐学（航空乘务方向）与东方领航教育集团合作共建，校企合作办学的在校生规模2147人，占本科生比例为30.38%。2016年，学校与北京中软国际信息技术有限公司、北京中标华安信息技术有限公司、北京云泰数通互联网科技有限公司、北京神州泰岳软件股份有限公司等企业签署了合作意向。

（十）学生创新创业

学校认真贯彻《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）和《内蒙古自治区深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（内政发[2015]229号）等文件精神，出台了《集宁师范学院深化创新创业教育改革实施方案》，成立由学校主要领导任组长、分管领导任副组长，有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组，建立教务部门牵头，就业、科研、学生、团委等部门齐抓共管的创新创业工作机制。

认真开展创新创业教育活动。开设《大学生创业基础》《创新思维训练》等课程。2016年，邀请SIYB中国项目专家培训师高亚松作了题为“拥抱激情，相信未来”的大学生创新创业教育专题讲座。与新华网股份有限公司签订《新华网股份有限公司创客大学项目集宁师范学院教学点》合作协议，100名学生接受了新华网股份有限公司的创业培训。

重点建设了大学生创业孵化园。将集宁师范学院虎山校区全部改造为大学生创业孵化园，投入资金4000多万元。该园区占地106亩，建筑面积29027平方米，将九幢校舍楼按苗圃期场所、孵化期场所、推进期场所、成熟期企业进行设置，配套一站式服务、项目路演、就餐服务、商务洽谈等功能区域，目前创业园基础建设基本完成。

积极鼓励学生参与各种创新创业活动。学校组织开展申报校级大学生创新创业训练计划项目，评选出校级立项项目20个，其中《互联网平台下会计业务处理的跨区域模式研究》等10个项目获自治区教育厅批准立项。组织学生参加第六届全国大学生“创新、创业、创意”大赛，内蒙赛区获得优秀奖两项，先进个人一项，优秀组织奖一项；参加第二届中国创翼青年创业大赛自治区比赛，获得优秀奖六项，其中一个项目参加在浙江义乌举办的全国半决赛，获得银翼奖；举办了集宁师范学院第八届大学生创业大赛，共有30多个创业项目参赛，其中10个创业项目进入决赛。

四、质量保障体系

（一）人才培养中心地位

学校牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位。在《集宁师范学院关于加强本科教学管理全面提高教学质量的实施意见》中明确指出，人才培养是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作。在集宁师范学院教学工作会议上，进一步强调“人才培养是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作”，要求领导重视教学、制度保证教学、政策倾斜教学、经费保障教学、管理服务教学，全面提高本科教学水平和人才培养质量。2016年，学校教学工作重点是坚持以人为本，以人才培养为中心，推进教学改革，加强课程建设，提高教学质量，突出办学特色，扎实推进人才强校战略，着力提升学校总体办学水平。

（二）教学质量保障体系

1.建立教学质量标准

学校先后修订、出台了《集宁师范学院各主要教学环节质量标准》《集宁师范学院本科专业合格评估指标体系》《集宁师范学院课程合格评估指标体系》等主要教学环节的质量标准和评价标准，规范人才培养工作各个环节，保障人才培养质量，使教学质量评价努力向规范化、制度化、科学化发展。

2.完善教学质量保障体系

出台了《集宁师范学院关于进一步加强教学质量监控与保障体系建设的意见》，进一步完善并形成学校内部教学质量监控与保障体系，对全校的教学过程、教学管理、教学质量、教风学风等教学工作进行检查、督导、反馈和调控。

完善教学质量保障制度。学校先后建立了教学质量年度报告制度、教学督导制度、教学检查制度、领导干部听课制度、学生信息员制度、毕业论文（设计）检查制度、激励与约束并举的教学奖惩制度等，强化了日常教学管理与监控工作。

切实加强质量监控和保障体系的组织领导。校长是学校教学质量的第一责任人，系（院）主任是教学部门教学质量的第一责任人，实行校、系（院）、教研室三级管理。

3.建设教学质量管理队伍

由分管校领导，教务处、系（院）组成的教学管理队伍共有46人，其中高级职称人数26人，占56.5%；硕士及以上学位人数20人，占43.5%，管理队伍数量充足，结构合理，总体素质比较高。

（三）质量监控

开展本科教学评估工作。根据《集宁师范学院关于本科专业评估工作的实施意见》，2016年，学校对12个本科专业进行了合格评估，对已讲授2轮的本科课程进行了合格评估，评估课程304门。

继续开展日常“三期（期初、期中、期末）”教学检查活动。期初对教学文件、教学计划、教学大纲、教案等日常教学工作进行了检查，期中对教学进度、领导和教师听课情况、调停课审批情况、教学部门自查情况进行了重点检查，期末对命题、考试、评卷、实习、毕业论文等重点工作进行了检查，规范教学管理，提高教学质量。

认真落实听课和评教工作。根据《集宁师范学院听课管理办法》，学校下发了《集宁师范学院关于开展全校领导干部听课活动的通知》，落实各级领导干部听课制度，加强课堂教学管理。开展学生评教、教师评学、教师评教活动，对课堂教学质量进行有效监控。

畅通信息反馈渠道。通过教学主任例会对教学检查中存在的问题进行反馈。教学督导员通过听课与任课教师面对面评课，及时反馈了课堂教学中存在的问题。召开师生座谈会，听取师生意见，对反映的问题提交学校相关部门然后给予答复反馈。教学督导处以督导报告、简报的形式进行信息反馈。

（四）基本状态分析利用

通过听课、评教，对教师的状态信息进行统计分析反馈。通过考核、评学，对学生的学习状态信息进行统计分析反馈。通过“三期”教学检查、专项教学检查和年度本科教学基本状态数据采集，对教学状态信息进行统计分析反馈。

(五)评估制度

根据《集宁师范学院关于加强本科教学评估工作的实施意见》，构建学校自我评估，系（院）评估、专业评估、课程评估、教研室评估、实验室评估等专项评估，课堂教学质量评估、实践教学评估、考试评估等单项评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容的教学评估制度，形成有效互动的内部教学评估长效机制。

强化学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；充分利用信息技术，建设高等学校教学基本状态数据库，实现本科教学质量常态化监控；加强评估结果的研究分析，确保评估活动对教学工作的指导和促进作用；完善相关制度，确保对教师教学、学生学习及教学管理的评教、评学、评管常态化；按照校、系（院）两级分工负责的原则，形成科学合理、运行有效的评估工作组织体系。

为迎接2017年教育部本科教学工作合格评估，学校召开本科教学工作合格评估动员会，邀请专家解读指标体系；为保证迎评工作的顺利进行，学校先后多次召开评估工作专题会议，听取汇报，明确任务，部署合格评估各项工作。

（六）质量改进

学校深入研究对影响教学质量中存在的问题，构建了质量改进的长效机制。一是从入口上把好教师的质量关，实行担任本科教学教师任课资格审批制度。二是通过对近三年新任教师的培训，促使新教师尽快适应和胜任本科教学工作。三是通过青年教师教学技能大赛，促使青年教师熟练掌握现代化多媒体教学技能，强化青年教师的教学基本功。四是通过跟踪听课、评课和评教，对教学质量评价较差的教师促使其尽快提高教学水平。五是通过教学检查和教案评比，促使教师深入钻研教材，规范教学行为。六是通过教学团队建设，促进老中青教师的教学研讨、教学经验交流。七是通过“课堂教学公开课”活动，促使青年教师向优秀教师学习和吸取教学经验及教学技巧。八是通过教学名师、教坛新秀和“三育人”的评选，促使优秀教师脱颖而出。

五、学生学习效果

（一）学习满意度

1．学生学习效果评价

学校出台了《集宁师范学院普通全日制本科生导师管理办法》。要求导师每学期开学初必须与所指导学生见面，每周用于指导学生的工作时间不少于2小时，且保证每月至少与所有指导学生均有一次见面指导机会；每学期末对所指导的学生进行学习方面的评价，评价结果报系（院）教学科。导师制已在2016级学生中实施，学生学习的适应性、目标性、主动性明显提高，学习风气浓厚。

学生在全国大学生数学建模竞赛中获得了全国二等奖一项，赛区一等奖一项，赛区二等奖一项，成功参赛奖一项。在“内蒙古自治区第六届大学生人文知识竞赛”中获一等奖；在第六届华北五省（市、自治区）大学生人文知识竞赛总决赛中获二等奖。在2016年“外研社杯”全国大学生英语挑战赛内蒙古自治区赛区复赛中，获演讲比赛二等奖、三等奖各1项；获写作比赛二等奖、三等奖各1项；获阅读大赛三等奖2项。在内蒙古自治区第十一届“优才创智杯”大学生ACM程序设计竞赛中，两支代表队获三等奖，一队同时获得了最佳女生队奖，学校获优秀组织奖。

通过以上情况可以看出，学生在学习活动中，对学校提供的软、硬件学习条件满意度较高，利于学生学习积极性的调动和学习潜能的发挥，学习效果良好。

2．学风建设

2016年，学校出台了《集宁师范学院关于进一步加强学风建设的实施意见》。学校成立学风建设工作领导小组，各系（院）成立学风建设领导小组，建立相关职能部门齐抓共管的学风建设工作机制。各职能部门定期规划相关工作，明确责任，督导检查；各系（院）按照学校部署，将学风建设纳入系（院）年度计划，制定方案，具体落实各项工作。具体措施是：以宣传营造学风，以教学带动学风，以教育引导学风，以指导促进学风，以管理改进学风，以典型事迹树立学风，以活动激发学风，以自我教育提升学风。

学校利用主题班会、主题团日、专题报告会、校园文化新媒体活动、典型事迹巡回报告、大赛等多种多样的校园文化和竞赛活动，促进学风建设。2016年，根据《集宁师范学院优良学风班集体和优良学风标兵班集体评比办法》共创建131个优良学风班集体，从中评选出28个优良学风标兵班集体予以表彰，并推选5个优良学风标兵班集体参加自治区级优秀班集体的评选。

（二）应届本科生毕业

2016年预毕业生人数为1547人，实际毕业1545人，毕业率为99.87%；毕业生中获得学士学位的1544人，比例为99.93%；英语四级通过率为23.61%；英语六级通过率为1.61%。

（三）攻读研究生

继续采取措施抓好应届本科生攻读研究生工作。2016年，学校邀请考研资深专家为考研学生作励志考研的专题讲座，部分院系也都举办了考研专题讲座。暑假期间，为近400名留校考研学生提供生活和学习上的服务。召开了考研表彰暨动员大会，对考研先进集体和个人进行了表彰。

2016年毕业生人数1545人，考研上线129人，录取108人，考研录取率为7.3%，考取吉林大学、北京师范大学、辽宁大学、宁夏大学、东北师范大学、陕西师范大学、内蒙古大学等“985工程”或“211工程”院校40多人。

（四）毕业生就业

2016年，学校1545名本科毕业生中就业人数1284人，就业率为83.11%。

六、民族教育

学校积极开展民族教育，设有蒙文系，现有两个蒙语授课专业和民族预科班。教师24人，其中教授1人，副教授6人，具有硕士研究生及以上学历教师15人，博士4人，在职攻读博士研究生2人，硕士及以上学历教师占教师总数的62.5%。在校学生共309人。

蒙文系根据民族特色、专业特色和地方特色开设了“三笔字（蒙古文）”、“蒙古民俗学”、“蒙古族传统游戏”、“蒙古族手工艺”、“察哈尔文化与北方少数民族文化”、“学前儿童蒙古族舞蹈”等具有较浓郁民族特色的课程。设置了蒙古文office机房、舞蹈室、琴房、蒙古族传统游戏室、蒙古族传统手工艺室、蒙古文书法室等民族实践活动场所。建立了“蒙古文书法协会”，开展书法展或书法比赛；开展“蒙古族传统游戏活动”“蒙古族手工工艺展”和《孟根陶不茹》搏克比赛等活动，为地区培养了“蒙汉兼通”、“多元文化兼容”的少数民族应用型人才。

为了更好地弘扬和传承民族文化，2016年，学校成立“集宁师范学院察哈尔文化协同创新中心”并成立领导小组，成立“集宁师范学院察哈尔文化研究院”，编纂《察哈尔文化概要》，充分发挥高校的文化传承功能。

七、特色发展

集宁师范学院50余年的办学历史中形成了鲜明的办学传统和办学特色：着力加强学生师德教育和从教能力培养，始终不渝为边疆民族贫困地区基础教育服务。这一特色是集宁师范学院在长期的办学过程中积淀形成的。学校始终注重师德教育，加强从教能力培养，涌现了许多优秀的基础教育管理和教学人才，为地区基础教育培养了大量下得去、留得住、用得上、干得好、扎根边疆民族贫困地区的中小学师资。50多年来，学校培养和培训了64000多名学生，其中乌兰察布市中小学教师中有83%是集宁师范学院毕业的，他们支撑着乌兰察布地区的基础教育事业。坚持并发展这个特色，对集宁师范学院进一步明确办学定位、优化人才培养过程、提高人才培养质量具有积极的推动作用，也有明显的延续性和稳定性，同时也促进了边疆民族贫困地区教育事业的发展，得到了社会普遍的公认。

八、需要解决的问题

2016年，学校以迎评促建为契机，通过政策支持、资金投入、评估检查等一系列措施，在办学条件、教学改革、专业建设、师资队伍建设、人才培养质量等方面取得了一定成绩，但仍存在一些不足和问题：一是应用型人才培养需要进一步探索。由于是新建本科院校，教育教学理念仍需要更新，特别是应用型人才培养的实质性举措还不多。二是师资队伍建设仍需要加强。师资队伍整体结构还不尽合理，特别是新增专业的师资力量还相对薄弱；高层次、高水平、有影响的学科带头人、学术带头人、教学名师的数量相对较少。三是教学投入仍显不足。与自治区同类直属院校相比，教学投入仍显不足表现为财政投入不足，基础设施比较落后；图书资料需要不断充实，各系（院）资料室建设还有待完善；教学运行经费偏低。上述问题，既是影响和制约学校教育教学发展和质量提高的一些主要因素，也是学校今后工作的着力点，需采取切实可行的措施加以解决。

第一，积极探索应用型人才培养的新模式。以产教融合、校企合作作为突破口，积极探索转型发展之路，找准切入点、创新点、增长点，制定发展规划和推进工作的时间表和路线图，积极推进应用型大学建设；根据社会需求、行业要求设置新专业，按需重组人才培养结构、课程结构；积极推进学校与地方政府、行业、企业合作建设大学生创业基地，开展大学生创业培训、实习实训、成果孵化等实践教学。

第二，实施师资队伍建设工程。通过人才引进工程，有效缓解师资结构性短缺矛盾，尽量补足短板；通过校本培养工程，加大对现有教师的培养提升，完善中青年教师的培养体系，从根本上实现师资整体素质的提高；通过人才激励工程，引入竞争激励机制，提高教师工作的积极性，保证教学质量和科研水平的稳步提升；通过外聘借智工程，充分利用社会和合作单位的人才资源，聘请有行业背景和实践经验的高技能人才，缓解实践实训师资短缺的问题，通过智力引进的方式为学校事业发展提供保障，提升应用型人才培养水平；通过成果转化工程，积极鼓励和支持教师把先进的教学经验和有创新价值的教学成果转化成课题、论著、教材、论文等优秀教研成果，使之成为提高教学质量的推进器。加强“双师双能型”教师队伍建设，实行向“双师双能型”教师倾斜的政策，提高“双师双能型”教师比例，尽量满足应用型人才培养的需要。

第三，继续多方筹集资金，争取地区财政部门、教育主管部门给予资金上的倾斜，缩小和区内其他高校的差距；进一步深化管理体制改革，优化资源配置，提高经费和资产的使用效益；继续优先保证教学经费投入，为学校人才培养质量的提高提供充足的资金保障。

 

 附件：  集宁师范学院本科教学质量报告支撑数据表格.doc